前  言

关于学习习惯，百度百科中是这样定义的：学习习惯，也称studying habits，是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。古代哲学家亚里斯多德在数千年前便作出这样的总结：“人的行为总是一再重复。因此卓越不是单一的举动，而是习惯。”英国著名的哲学家培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”我国教育家陈鹤琴也曾说：“习惯养得好，终身受其益；习惯养不好，终生受其累。”古今中外，无数事例证明习惯改变命运，好习惯成就美好人生，坏习惯自毁前程。

笔者长期从事中小学教学实践与研究工作，总结30余年教学的经验与教训，体会最深的就是学生要想在人生中取得超过常人的成就，只付出超出常人的努力是不够的，必须养成良好的学习习惯和行为习惯。为此，对影响学生学业成长的若干因素进行潜心研究，遴选了对中小学生影响比较大的学习习惯，形成了《中小学生学习习惯养成教育系列指导》，旨在与教师、家长和学生分享，在“双减”的背景下，为教学“减负增效”，做到“减负”不减质量，“减负”的同时全面提高教学质量，进而为学生科学、健康成长助力！为培养“五育”并举的高素质公民加油！由于水平所限定有不足之处，敬请批评指正！

作者简介：杨希发，男，1963年2月生，特级教师，天津市优秀教师、天津市优秀教育工作者、天津市教改积极分子、天津市骨干教师市级学科带头人，荣获天津市“五一”劳动奖章。曾任天津市宝坻区教育教学研究室主任、宝坻区教育学会会长、天津市教育学会学术委员会委员。

    多年来，潜心教育教学研究，有《整体推进 人人参与》《“构建三元教学体制的实验研究”研究》等多篇论文省市级刊物发表或在天津市创新杯论文、“双成果”论文评选中获一二等奖；主持了《构建三元教学体制，推荐素质教育的实验研究》《农村区县建设本地区教学网络资源的实验研究》《农村地区区域内基础教育均衡发展的实践探索》等多个国家级、市级重点课题的研究，其研究成果《“构建三元教学体制的实验研究”研究》《农村地区区域内基础教育均衡发展的实践探索》《农村地区学区化教研模式促进义务教育均衡发展的实践研究》分别获天津市基础教育成果二等奖；研究成果《构建学区化（联盟校）教研模式，促进区域教育均衡化发展实践研究》2020年1月9日向全市展示推介，并在珠海举行的全国第五届教博会上进行了展示推介。